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生徒指導・進路指導論

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令和２年度以降入学者 生徒指導・進路指導論
教員名 望月由起
単位数    2 学年 2～4 開講区分 文理学部
科目群 教育学科
学期 後期 履修区分 選択
授業形態 対面授業（一部遠隔授業）
授業の形態 ※この授業は、教育学科の学科専門科目です（やむを得ず受講を希望する場合には、初回授業時に申し出ること）。
「連絡事項」「資料」「課題」などは、Canvasを用います。
講義時のPC・タブレット・スマートフォン等の活用を認めますが、録画・録音・撮影の可否については、授業担当者の指示に従ってください。
授業概要 現代の日本の社会背景や学校を取り巻く状況をふまえ、生徒指導、進路指導・キャリア教育の意義を理解し、ガイダンスやカウンセリングの充実や、学校内外の組織的体制等に必要な基礎的知識を身につける。
授業のねらい・到達目標 ・教育課程における生徒指導、進路指導・キャリア教育の位置付けを理解している。
・集団指導（ガイダンス等）・個別指導（カウンセリング等）の方法を理解している。
・校務分掌上の立場や役割並びに学校の指導方針及び年間指導計画に基づいた組織的な取組の重要性を理解している。
・専門家や関係機関との連携の在り方を理解している。(A-6-3,A-7-3)
・生徒指導に関する主な法令の内容、いじめ・不登校等の生徒指導上の課題の定義及び対応の視点を理解している。(A-6-3,A-7-3)
・キャリア教育の視点を持ったカリキュラム・マネジメントの意義を理解している。(A-6-3,A-7-3)
この科目は文理学部（学士（教育学））のディプロマポリシーDP6,DP7及びカリキュラムポリシーCP6,CP7に対応している。
授業の形式 講義
授業の方法 ・「資料」「課題」などはCanvasより配信する。
・「課題未提出＋テスト未受験」が５回以上ある場合には、「授業内テスト」や「最終課題」の成績に関わらず単位を付与しない（公欠除く）。
・第７回（主に進路指導・キャリア教育領域）、第13回（主に生徒指導領域）に「授業内テスト」を実施予定である（公欠の場合には、事前に教員に連絡をすること）。
・第14回・第15回は「最終課題」とし、教科書から学んだことだけでなく、自分で学習して学んだことも確認する（受動的ではなく、能動的に学ぶ姿勢を求める）。
※詳細は、初回授業時に提示する。
履修条件 この授業は、教育学科の学科専門科目です。
教育学科の2年生以上の学生を対象としますので（教育学科の1年次の学科専門科目の履修を前提に進める）、原則として、他学科の学生は教職コース科目を受講してください（やむを得ず受講を希望する場合には、初回授業時に申し出ること）。
授業計画
1 ガイダンス（授業のテーマや到達目標及び授業の方法について）、現代の「学校」のおかれた状況 (A-6-3,A-7-3)
【事前学習】現代の日本社会における「学校」の課題を考える （2時間）
【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
2 児童生徒を取り巻く環境と諸問題 (A-6-3,A-7-3)
【事前学習】教科書の１章を読み、疑問点を記録する。 （2時間）
【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
3 進路指導の意義と機能(A-6-3,A-7-3)
【事前学習】教科書の５章を読み、疑問点を記録する。 （2時間）
【事後学習】教科書や補助資料を参考にして課題を提出し、理解が不十分な点があれば教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】課題研究
4 進路指導の体制や方法 (A-6-3,A-7-3)
【事前学習】教科書の６章を読み、疑問点を記録する。 （2時間）
【事後学習】教科書や補助資料を参考にして課題を提出し、理解が不十分な点があれば教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】課題研究
5 キャリア教育の歴史的変遷、意義、機能 (A-6-3,A-7-3)
【事前学習】教科書の７章を読み、疑問点を記録する。 （2時間）
【事後学習】教科書や補助資料を参考にして課題を提出し、理解が不十分な点があれば教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】課題研究
6 キャリア教育の体制や方法、連携(A-6-3,A-7-3)
【事前学習】教科書の８章・９章を読み、疑問点を記録する。 （2時間）
【事後学習】教科書や補助資料を参考にして課題を提出し、理解が不十分な点があれば教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】課題研究
7 授業内テスト（主に進路指導・キャリア教育領域）と解説(A-6-3,A-7-3)
【事前学習】これまでの理解が不十分な点を明確にし、テストに向けた準備をする。 （2時間）
【事後学習】テストにより理解が不十分であったと思う点を復習する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
8 生徒指導提要の改訂と社会的背景 (A-6-3,A-7-3)
【事前学習】生徒指導提要に目を通し、ポイントを把握する。教科書の１章も復習をしておく。 （2時間）
【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
9 生徒指導の概念と機能① (A-6-3,A-7-3)
【事前学習】教科書の２章を読み、疑問点を記録する。 （2時間）
【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
10 生徒指導の概念と機能②(A-6-3,A-7-3)
【事前学習】前回の授業を振り返り、疑問点を記録する。 （2時間）
【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
11 生徒指導の体制 (A-6-3,A-7-3)
【事前学習】教科書の３章を読み、疑問点を記録する。 （2時間）
【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
12 生徒指導の方法や学級経営 (A-6-3,A-7-3)
【事前学習】教科書の４章を読み、疑問点を記録する。 （2時間）
【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点を教員に確認する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
13 授業内テスト（主に生徒指導領域）と解説(A-6-3,A-7-3)
【事前学習】これまでの理解が不十分な点を明確にし、テストに向けた準備をする。 （2時間）
【事後学習】テストにより理解が不十分であったと思う点を復習する。 （2時間）
【授業形態】対面授業
14 学校現場での実践から考える（最終課題１） (A-6-3,A-7-3)
【事前学習】教科書の10～12章、これまでの学習をふまえ、理解が不十分な点を明確にする。 （2時間）
【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点をクリアにする。 （2時間）
【授業形態】課題研究
15 特別支援や国際的な視点から考える（最終課題２） (A-6-3,A-7-3)
【事前学習】教科書の13・14章、これまでの学習をふまえ、理解が不十分な点を明確にする。 （2時間）
【事後学習】課題提出とともに、理解が不十分な点をクリアにする。 （2時間）
【授業形態】課題研究
その他
教科書 望月由起・田中謙 『生徒指導・進路指導・キャリア教育』 弘文堂 2026年
参考書 望月由起・劉麗鳳 『教師を目指す人たちのための生徒指導・教育相談』 学事出版 2024年
『新訂版　学生・教員・研究者に役立つ進路指導・キャリア教育論』 学事出版 2026年
『生徒指導提要（改訂版）』 2022年
※「生徒指導領域」の参考書（教師を目指す人たちのための生徒指導・教育相談）は、教育学科「教育相談」の教科書と同じです。
※「進路指導・キャリア教育領域」の参考書（新訂版　学生・教員・研究者に役立つ進路指導・キャリア教育論）は、中等教育論の教科書と同じです。
※「生徒指導提要（改訂版）」はダウンロードもできますので、各自、準備をすることを強くお勧めします。
成績評価の方法及び基準 レポート:最終課題2回分(20%)、授業内テスト:第7回・第13回の2回分(40%)、授業参画度:課題の提出状況や内容(40%)
・「課題未提出＋テスト未受験」が５回以上ある場合には、「授業内テスト」や「最終課題」の成績に関わらず単位を付与しない（公欠除く）。
・「最終レポート」は、第14回・第15回の課題を通して評価する。
※詳細は、初回授業時に提示する。
オフィスアワー Canvasやメール等を通して対応する。
備考 シラバスの内容や授業形態は、受講者の数、受講生の学習環境や理解の状況などを考慮して変更する可能性がある。

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