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比較教育論

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令和２年度以降入学者 比較教育論
教員名 日暮トモ子
単位数    2 学年 2～4 開講区分 文理学部
科目群 教育学科
学期 後期 履修区分 選択
授業形態 対面授業（一部遠隔授業）
授業の形態 主として対面授業で行う。一部、オンデマンド型授業や課題研究にて実施する。
授業概要 本授業では、比較教育学の理論、方法及び歴史を概観するとともに、現状と課題について学ぶ。比較教育学は優れた外国の教育の紹介ではない。「比較」という方法を用いることで、外国の教育の現状や課題を客観的に捉えることが可能になり、その国や地域の教育を深く理解することができる。さらにそれは、日本の教育を相対的かつ批判的に検討するための視点を得ることにも繋がる。
本授業ではまず、比較教育学の理論、方法及び歴史を概観する。その上で、比較教育学のいくつかの代表的な研究成果について学び、理論、方法及び歴史の理解を深める。その上で、比較教育学の現代的な課題について検討していく。
授業のねらい・到達目標 比較教育学の理論・方法・歴史・現状・課題について基本的な理解を得ることをねらいとする。到達目標は以下のとおりである。
（１）比較教育学という関心のもと、世界で起こっている多様な出来事について総合的に説明できる（A-2）
（２）与えられた情報をうのみにせず批判的に検討したうえで、論理的な思考を展開することができる（A-3）

この科目は文理学部（学士（教育学））のDP及びCPの2,3に対応しています。
授業の形式 講義
授業の方法 ・授業前までに、LMS上に授業資料を配信するので、受講生は事前に読んでおくこと。
・基本毎回授業終了後にリアクションペーパーの提出を課し、翌週に全体に向けて解説・講評を行う。
・受講者数にもよるが、グループワークやディスカッション、発表の機会を設ける予定である。
・第10回～第14回は学生によるグループ研究発表または学生による授業を行うことを計画している。学生によるグループ研究発表の場合、担当者が20分程度の発表を行った後、質疑応答と、クラス全体での議論を行う。学生による授業の場合、担当者が40分程度の授業を行った後、クラス全体で議論を行う。
・グループ研究発表の準備のために、グループ決定後、授業内で毎回15分程度の話し合いの時間を設ける。
授業計画
1 イントロダクション、教育における「比較」の意味を考える
【事前学習】シラバスをよく読み、授業の全体像について把握すること。 （2時間）
【事後学習】配付資料の復習を行い、教育における「比較」について考えたことをまとめること。 （2時間）
【授業形態】対面授業
2 比較教育学の歴史と理論①研究方法史
【事前学習】事前配付資料を読んで、疑問点等を挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】配付資料の復習を行い、比較教育学の研究方法史の特徴を整理すること。 （2時間）
【授業形態】対面授業
3 比較教育学の歴史と理論②国際機関と統計資料
【事前学習】事前配付資料を読んで、疑問点等を挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】配付資料の復習を行い、統計資料や統計データベースから関心をもったデータを収集し、その特徴を分析すること。 （2時間）
【授業形態】対面授業
4 教員の待遇の国際比較－身分・社会的地位・勤務状況－
【事前学習】事前配付資料を読んで、疑問点等を挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】グループ研究発表に向けて、グループごとにいくつかテーマを選定しておくこと。 （2時間）
【授業形態】対面授業
5 教員養成の国際比較－どのようなルートを経て教員になるのか－
【事前学習】事前配付資料を読んで、疑問点等を挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】グループ研究発表に向け、グループごとにテーマを選定し、発表に関連しそうな資料を広く収集しておくこと。 （2時間）
【授業形態】対面授業
6 国際的な学力調査－何を測り、何を比べているのか－
【事前学習】事前配付資料を読んで、疑問点等を挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】グループ研究発表に向け、グループごとにテーマを絞り込み、収集した資料を読み込み、論点やポイントをまとめること。 （2時間）
【授業形態】対面授業
7 新自由主義教育改革－市場原理に基づく改革の行方－
【事前学習】事前配付資料を読んで、疑問点等を挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】グループ研究発表に向け、絞り込んだテーマをもとに、問いと仮説を考えておくこと。 （2時間）
【授業形態】対面授業
8 カリキュラム、教科書の国際比較－どんな力を身につけることが求められているのか－
【事前学習】事前配付資料を読んで、疑問点等を挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】グループ研究発表の内容構成を考えつつ、立てた問いと仮説の再考を行うこと。 （2時間）
【授業形態】対面授業
9 女子・女性、ジェンダー平等教育の国際比較－統計資料を踏まえながら－
【事前学習】事前配付資料を読んで、疑問点等を挙げておくこと。 （2時間）
【事後学習】第10回以降の研究発表に向け、資料を収集し、発表資料を作成すること。 （2時間）
【授業形態】対面授業
10 学生によるグループ研究発表１
【事前学習】グループで発表資料を作成し、発表準備に備える。 （2時間）
【事後学習】発表から得られた知見や、発表に対する質問や改善点をまとめる。 （2時間）
【授業形態】対面授業
11 学生によるグループ研究発表２
【事後学習】発表から得られた知見や、発表に対する質問や改善点をまとめる。 （2時間）
【授業形態】対面授業
12 学生によるグループ研究発表３
【事前学習】グループで発表資料を作成し、発表準備に備える。 （2時間）
【事後学習】発表から得られた知見や、発表に対する質問や改善点をまとめる。 （2時間）
【授業形態】対面授業
13 学生によるグループ研究発表４
【事前学習】グループで発表資料を作成し、発表準備に備える。 （2時間）
【事後学習】発表から得られた知見や、発表に対する質問や改善点をまとめる。 （2時間）
【授業形態】対面授業
14 学生によるグループ研究発表５
【事前学習】グループで発表資料を作成し、発表準備に備える。 （2時間）
【事後学習】発表から得られた知見や、発表に対する質問や改善点をまとめる。 （2時間）
15 総復習－比較教育学研究の成果と課題－
【事前学習】本講義を通して比較教育学研究の成果と課題について学んだことを整理しておくこと。 （2時間）
【事後学習】配付資料の復習を行い、今後の日本の教育の在り方についてまとめること。 （4時間）
【授業形態】オンデマンド型授業、課題研究
その他
教科書 使用しません。LMS上に講義資料を配信します。
参考書 馬越徹 『比較教育学－越境のレッスン－』 東信堂 2007年
日本比較教育学会 『比較教育学研究』 東信堂
山田肖子 『学びの本質』 新潮社 2024年
その他授業中に適宜紹介します。
成績評価の方法及び基準 レポート:学期末レポート(40%)、授業参画度:リアクションペーパー(30%)、学生によるグループ研究発表(30%)
・授業参画度はリアクションペーパーの提出で評価します。
・学期末レポートは、比較教育学に関する理解や批判的思考、論理性、資料活用能力をポイントに、与えられた課題を講義内容の視点と絡めて深く考察しているかどうかを評価します。
・グループ研究発表または授業では、上記ポイントに加え、問いや仮説、聞き手を引き込む工夫も評価します。
オフィスアワー メールで適宜対応します。授業内でE-mailアドレスを伝えるので確認してください。
備考 ・学生のグループ発表を組み込んでいるため、履修人数によって授業の計画が変更となる場合がある。その場合には第2回の授業で説明する。
・「学生によるグループ研究発表または授業」のグループは、第4回の授業で決定する。
・グループ確定後、授業内で毎回15分程度の話し合いの時間を設ける予定だが、グループごとに授業外でも適宜連絡を取り合い、発表資料の作成を進めておくこと。

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