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スポーツ方法論（バレーボール）

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令和２年度以降入学者 スポーツ方法論（バレーボール）
教員名 武田義也
単位数    2 学年    3 開講区分 文理学部
科目群 体育学科
学期 後期 履修区分 選択必修
授業形態 対面授業（一部遠隔授業）
授業概要 バレーボールの基礎スキル（パス・セット・アタック）方法論習得への実践から言語化を目指し「伝える」技術の習得を目指す. とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する．なお対面授業方式による授業を通して本授業のねらい・到達目標となる基礎技術の的確な習得に必要な知識の獲得を目指す。受講生の技術習得の水準は，スキルテスト及び指導実践の取り組みから確認する．担当教員はプロバレーボールチームでのコーチとしての実務経験から実践智を基に授業を展開していきます.
授業のねらい・到達目標 多年代に対するバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を学びと実践の循環を繰り返し、自身の方法論を確立する．
この科目は文理学部（学士（体育学））のディプロマポリシーDP1,DP3,DP6,DP7及びカリキュラムポリシーCP1,CP3,CP6,CP7,に対応しています。なお，旧カリキュラム（スポーツ実習１）と新カリキュラム（スポーツ実習）のディプロマポリシーとカリキュラムポリシーは変更はなく，同じものである．
・経験や学修から得られた豊かな知識と教養に基づいて，自己の倫理観を倫理的な課題に適用することができる（A1-3）。
・仮説に基づく課題や問題を提示し，客観的な情報を基に，論理的・批判的に考察できる（A3-3）。
・さまざまな人々とのコミニュケーションを通じて相互の意思伝達を自由かつ確実に行い，他者との良好な関係を確立することができる（A6-3）。
・集団の活動において，より良い成果を上げるために，指導者として他者と協働し，作業を行うことができる（A7-3）。
授業の形式 実習
授業の方法 授業の形式：【実技】
各回の授業では，中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究するため，受講生には，どの程度の技術（スキル）まで習得してほしいのか，またどのような方法論を探究・開発すべきなのか，受講生に授業の目的を明確化させるため，デモストレーションを行いながらミニレクチャーを行います．受講生は，自分の技能レベルに応じて，どの程度の技術（スキル）習得を目指すのか，受講カードに目的を記した後，各々課題習得のための練習を行います.
履修条件 運動に適した服装、体育館シューズを毎授業時に必ず持参すること.忘れた場合は見学者課題を実施し提出を確認した上で出席を認めます.
授業計画
1 本実技授業の流れについてガイダンスを行います．受講生は対面受講時の感染予防策の確認，受講に際しての心構えや諸注意，成績評価について説明をします．
【事前学習】日本バレーボール協会が公開しているバレーボールの基礎スキル習得のためのヒントを読んでおく（A-1） （2時間）
【事後学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1） （2時間）
【授業形態】対面授業
2 この授業では，受講生に受講カードを配布し，基礎情報の記入と利用の仕方をレクチャーします．そのほか，再度対面授業時の感染症予防策を確認します．オーバーハンドパス技術獲得のためのコーディネーショントレーニング，とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】コーディネーショントレーニングのドリルメニューをやっておくこと。 （2時間）
【授業形態】対面授業
3 オーバーハンドパスの基本姿勢の維持と上半身と下半身の動きの協調動作の習得．とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】オーバーハンドパスの基礎姿勢のポイントを整理して振り返りメモをしておくこと。 （2時間）
【授業形態】対面授業
4 さまざまな練習メニューをとおしてパスコントロールの正確性を高める．とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】ババレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】パスコントロールに必要な上肢の動きのポイントを説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】対面授業
5 アンダーハンドパスの連続安定性の習得．とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】チームビルディングメニューを通じて受講生から指摘された技術習得の弱点を説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】対面授業
6 アンダーハンドパスの弱点克服のためのチームビルディングトレーニング．とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】チームビルディングメニューを通じて受講生から指摘された技術習得の弱点を説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】対面授業
7 さまざまな練習メニューをとおしてパスコントロールの正確性を高める．とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】自身の動きをビデオで確認し、技術習得の改善点を説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】対面授業
8 アタックフォームの確認．とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】アンダーハンドパスの基礎姿勢のポイントを整理して振り返りメモをしておくこと。 （2時間）
【授業形態】対面授業
9 正しいフォームを習得するためのさまざまな練習メニューをとおしてアタックヒッティングの正確性を高める．とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】パスコントロールに必要な下肢の動きのポイントを説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】対面授業
10 映像からゲーム展開について学習する。とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】ゲーム展開のポイントを説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】オンデマンド型授業
11 バレーボールの試合展開からローテンションについて理解する．とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】受講生から指摘された技術習得の弱点を説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】対面授業
12 バレーボールの試合展開からローテンションについて理解する．とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を探究する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】チームビルディングメニューを通じて受講生から指摘された技術習得の弱点を説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】対面授業
13 指導方法の実践（練習メニューの構築と展開）から習熟度を図る．（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】テスト時の動きをビデオで確認し、技術習得の改善点を説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】対面授業
14 指導方法の実践（練習メニューの構築と展開）から習熟度を図る．（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】自身の動きをビデオで確認し、技術習得の改善点を説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】対面授業
15 パス・アタックスキルの実践とスキルを応用したチームビルディングと総括としてパス技術のスキル習得の段階的トレーニングメニューの確認．とりわけ中学生・高校生のバレーボールの授業において，どのような方法で指導をするのか，具体的な指導場面と中高生の技能水準を十分に考慮した方法論を開発する（A-6，A-8）
【事前学習】バレーボール基礎スキルハンドブックを読んでおくこと（A-1，A-4） （2時間）
【事後学習】自身の動きをビデオで確認し、技術習得の改善点を説明できるようにする。 （2時間）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 使用せず
参考書 日本バレーボール協会・日本バレーボール学会編 『コーチングバレーボール（基礎編）』 大修館書店 2017年 第1版
授業時に指示する
成績評価の方法及び基準 授業参画度:パス技術（スキルテストの合否）の習得と指導実践でのリフレクション内容(100%)
オフィスアワー 毎授業後に個別対応します.

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