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教育原論

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令和２年度以降入学者 教育原論
教員名 原圭寛
単位数    2 学年    2 開講区分 文理学部
科目群 コース科目
学期 前期 履修区分 選択
授業形態 対面授業（一部遠隔授業）
授業の形態 講義のみ・個人課題提出のみの授業回をオンデマンド形式で行い、ディスカッションを中心とする授業回は対面で行う。対面で行う授業回については、授業の特性上遠隔参加は認めない。
授業概要 本授業の目的は、過去から現在に至るまで問われ続けてきた教育に関する原理的な問いについて、履修者が今までの議論についての知識を得たうえで、教育の諸問題に対する意見の多様性を認識および尊重し、またこれらを基に自身の意見を論理的に論じることができるようにすることである。そのため本授業では、教育に関する過去から現代に至るまでの議論や、その背景となる各時代の制度的・社会的状況について教科書を基に解説を行ったうえで、受講者同士でのディスカッションを行う。
授業のねらい・到達目標 1) 教育に関する原理的な問いについて、これまでにどのような議論が存在したかを説明できる。
2) 日本の学校教育の諸問題について、上述の知識を基にした意見を組み立てることができる。
3) 上述の意見について、授業場面や教育政策などの具体例を提示しることができる。
4) 上記1)～3)について、信憑性のある情報を基に論じることができる。
授業の形式 講義
授業の方法 教科書の内容の解説を基にしたディスカッションを中心に行う。学期末のレポートを基に成績評価を行う。レポートは個別に採点・返却する。
履修条件 ・高等学校国語科で学ぶレベルの日本語で、論理的な文章を問題なく書けること。本授業の評価は主にレポートで行い、日本語の問題がある場合は大幅な減点対象となるが、日本語の書き方についての指導は行わないので注意すること。
・初回授業に無断で欠席した場合、履修を認めない。
授業計画
1 教育原理を学ぶにあたって
【事前学習】教科書の序章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （0.5時間）
【事後学習】授業の内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （0.5時間）
【授業形態】対面授業
2 論理的な意見の構築／教育問題に対する考え方
【事前学習】教科書の序章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】授業の内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】オンデマンド型授業
3 学校制度・教員養成制度
【事前学習】教科書の第1章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】授業の内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】オンデマンド型授業
4 高校までと大学との違い
【事前学習】教科書の第2章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】ディスカッションの内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】オンデマンド型授業
5 こどもをどのように捉えるべきか
【事前学習】教科書の第3章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】ディスカッションの内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】対面授業
6 適切な学びの媒体とは何か
【事前学習】教科書の第4章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】ディスカッションの内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】対面授業
7 学校教育は生徒の「何を」育成すべきか
【事前学習】教科書の第5章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】ディスカッションの内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】対面授業
8 過度に計画的な教育にはどのような陥穽があるのか
【事前学習】教科書の第6章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】ディスカッションの内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】対面授業
9 学校における「平等」をどのように捉えるべきか
【事前学習】教科書の第7章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】ディスカッションの内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】対面授業
10 知識のための学校か、国家のための学校か
【事前学習】教科書の第8章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】ディスカッションの内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】対面授業
11 教育が抱える矛盾
【事前学習】教科書の第9章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】ディスカッションの内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】対面授業
12 現代日本の公教育の諸問題(1)：課題の設定
【事前学習】教科書の第10章を読み、疑問点や不明な点をノートにま とめておく （2時間）
【事後学習】ディスカッションの内容をノートにまとめ、レポートの問いに対する自身の意見を文章化しておく。 （2時間）
【授業形態】対面授業
13 現代日本の公教育の諸問題(2)：自身の意見の構築
【事前学習】今までの授業を基に、自ら決めた問いに対する自身の意見を構築する。 （2時間）
【事後学習】自身の意見を振り返り、自己批判を行う。 （2時間）
【授業形態】オンデマンド型授業
14 現代日本の公教育の諸問題(3)：意見交換
【事前学習】今までの授業を基に、自ら決めた問いに対する自身の意見を構築する。 （2時間）
【事後学習】意見交換を基に、自身の意見の反省を行う。 （2時間）
【授業形態】対面授業
15 現代日本の公教育の諸問題(4)：自身の意見の再構築
【事前学習】最終レポートをまとめる。 （5時間）
【事後学習】レポート採点結果をもとに振り返りを行う。 （2時間）
【授業形態】オンデマンド型授業
その他
教科書 原圭寛 『学校教育を問うための教育原理：中学・高校教師を目指す人のために』 教育評論社 2026年 第1版
参考書 授業時に指示する
成績評価の方法及び基準 レポート:最終レポート(90%)、授業参画度:ディスカッションへの参加および意見の発表(10%)
オフィスアワー 質問等は授業の前後か、メールおよびLMSで受け付ける。詳細は初回授業時に説明する。

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